| 回 | 項目 | 内容 | 予習 | 復習 |
| 第1回 | 学校教育相談の意義と心理学の基礎的理論 | 生徒指導の基本的理解
学校教育相談の役割と内容理解 | 生徒指導と教育相談について | 生徒指導と教育相談の意味・意義や共通性・差異性について |
| 第2回 | 幼児、児童及び生徒の不適応や問題行動 | 精神医学の成り立ち
代表的な不適応や障害・問題 | 問題行動の種類について | 問題行動発生のメカニズムについて |
| 第3回 | 幼児、児童及び生徒の問題行動の把握方法と進め方 | 問題の意味と理解
対応と援助及びその留意点 | 精神医学的な基礎について | 代表的な神経症について |
| 第4回 | 学校教育におけるカウンセリングマインドの必要性 | 教育相談の基本姿勢
カウンセリングの基礎
カウンセリングマインド | カウンセリングマインドについて | 教育相談の基本的姿勢について |
| 第5回 | カウンセリング（受容・傾聴・共感的理解）の技法 | カウンセリングの技法
カウンセリング的関わり | カウンセリングについて | カウンセリングの原則と基本的な技法について |
| 第6回 | 教育相談の目標の立て方・進め方 | 様々な技法を活かす開発的教育相談
問題解決的教育相談の実際 | 開発的教育相談について | 開発的教育相談・問題解決的教育相談の要点について |
| 第7回 | 教育相談の進め方 | 学校教育相談の組織的展開
校内教育相談体制の構築 | 担任が行う教育相談について | 教育相談の組織的展開の要点について |
| 第8回 | 地域における専門機関 | 公的専門機関とその連携
民間の相談機関とその連携
医療機関とその連携 | 地域における教育相談の専門機関について | 専門機関の活用法について |
| 第9回 | 教育課程における生徒指導の位置付け及び意義 | 児童・生徒の発達を支える教育課程
教科・特別活動等における生徒指導 | 教科指導や特別活動等における生徒指導について | 教育課程編成上の留意点について |
| 第10回 | 生徒指導体制と教育相談体制 | チーム学校による生徒指導体制
生徒指導体制・教育相談体制・危機管理体制 | 生徒指導体制と教育相談体制の在り方について | 生徒指導体制と教育相談体制の要点について |
| 第11回 | 学校の指導方針・年間指導計画及び集団指導 | 学校経営要綱に基づく指導指針
生徒指導の年間指導計画作成
集団指導の実際 | 生徒指導の年間指導計画作成について | 年間指導計画作成の要点について |
| 第12回 | 生徒指導の在り方（基礎的な生活習慣・模範意識の醸成） | 生徒指導・教育相談の基本的な考え方と活動の体制
学校・家庭が連携した基礎的な生活習慣・模範意識の醸成 | 基本的な生活習慣・模範意識の具体的な姿について | 具体的な生徒指導の在り方について |
| 第13回 | 生徒指導の実際【アクティブラーニング】 | 「いじめの予防・対応」についてのグループディスカッション | 「いじめの予防・対応」についてのレポート作成 | いじめ防止対策について |
| 第14回 | 生徒指導に関する主な法令 | 学習指導要領
いじめ防止対策推進法
不登校に関する関連法規
少年法・児童福祉法
児童虐待の防止等に関する法律
自殺対策基本法 | 生徒指導に関する関連法規の種類について | 関連法規の要点について |
| 第15回 | 今日的な課題における専門機関との連携
まとめ | 連携の種類・連携の機関・他機関連携の要点
筆記試験と試験問題の解説 | 連携機関について
教育相談全般について | 連携の要点について
教育相談全般について |