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講義名 看護学Ⅳ
(副題)
開講責任部署
講義開講時期 前期 講義区分
基準単位数 2 時間 0.00
代表曜日 火曜日 代表時限 ２時限
校地
科目分類名
科目分野名
対象学科・年次
必須/選択

担当教員
職種氏名所属
指定なし◎ 木戸　矢主子指定なし

学習目標(到達目標) (1)疾患の概要等を正確に説明することができる
(2)健康問題の把握方法について説明することができる
(3)健康問題に対する保健指導の目標を説明することができる
(4)指導方針を説明することができる
(5)指導方針に沿った指導内容を具体的に説明することができる
(6)保護者への助言内容について説明することができる
(7)保健指導の評価の観点について説明することができる
授業概要(教育目的) この授業は、養護教諭に必要とされる個別の保健指導の在り方を考えることができることを目的とする。
具体的には、児童生徒が自らの健康問題を知り、自らの生活を振り返り、自己管理ができるために、養護教諭はどのような支援が必要かを考えることができることが重要である。
「保健指導の方法」を考えるためには、
第1に「疾患の理解」をしていること。
第2に「指導技術を理解」していること。
第3に「指導方針の理解・具体的に指導内容を立案」すること。
なお、この科目は、ディプロマポリシーの「こどもの発育・発達やこどもを取り巻く環境の理解に努めながら、指導計画の中で保育者として臨機応変にかかわることができる」に対応している。以上の概要を看護師としてのとしての実務経験がある教員より学び習得する。
授業内容 この授業で学ぶ「疾患の理解」とは、児童生徒がその疾患に罹患すると、生活にどのような影響が生じるのかを考えるために必要な疾患の病態生理を理解することである。
次に「指導技術を理解」するとは、保健指導のプロセスに沿った効果的な保健指導技術の展開（保健指導の準備（環境整備、資料の確認・準備など）、信頼関係の構築、アセスメント（情報収集・判断力）、気づきの促し、予防、支援の継続など）を理解することである。
「指導方針の理解・具体的に指導内容を立案」するとは児童生徒の発達段階に即した具体的な目標をたて、健康問題に対する指導方針や指導計画を立案し具体的な内容を考えることができることを目指す。
【実務経験】
医療機関において、小児看護学、成人看護学、老年看護学の看護師経験がある。また、看護師教育においては、看護師養成に携わった。特に看護実習では、小児看護学実習等を担当した。さらに、学校保健では、中学校や大学等での保健室勤務経験がある。
【講義内容との関連性】
内科・外科・小児科等の勤務や、退院児童の学校復帰に向けた支援等の経験がある。学校保健に関するカウンセラー業務に2も従事していた。これらの実務経験より得た知識や技術等を活かし、症例を示しながら実践的な指導を行う。
授業計画表
看護学Ⅳ
回担当教員項目内容予習復習
第1回木戸　矢主子〇オリエンテーション
Ⅰ健康相談について
1学校における健康相談 		(1)学校における健康相談とはテキストを読み参加すること。 新改訂版学校保健実務必携≪第5次改訂版≫（第一法規）の該当部分を読む。
第2回木戸　矢主子Ⅰ健康相談
1学校における健康相談		健康相談の実際該当部分を読み参加すること。前回までの復習を行う。
第3回木戸　矢主子事例1-10課題１０事例は以下のとおり
１.感染性胃腸炎、２.腹痛　　３.歯周疾患要観察者（GO）、４.視力低下、５.熱中症、６.歯牙損傷、７.足首の捻挫　　８.突き指、９.すり傷、１０.カッターナイフによる切り傷（深い傷）		該当部分を読み参加すること。 前回までの復習
第4回木戸　矢主子グループ学習１回目□発表時の資料の作成事前発表
□１０事例のうち、１事例を選択
□担当事例の学習
□役割確認
□事前発表の実施(１-２回）
＊別冊テキストへ押印
□発表時の資料の作成		該当部分を読み参加すること。前回までの復習
第5回木戸　矢主子グループ学習2回目事前発表該当箇所を読み参加する
課題提出１回目		前回までの復習
第6回木戸　矢主子グループ学習3回目事前発表疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第7回木戸　矢主子ロールプレイング１回目事例１.感染性胃腸炎
事例２.腹痛		□事前に資料を提出すること
提出期限：発表の３日前、１７時
方法：チャット、資料添付発表：別紙		前回までの復習
第8回木戸　矢主子1学校における健康相談
‐Vol.2		(2)健康相談の重要性
(3)学校における健康相談の目的		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第9回木戸　矢主子２健康相談における養護教諭の役割
３学校における健康相談の基本的理解		1)養護教諭の行う健康相談とは
(2)健康相談の基本的なプロセス
(3)健康相談実施上の留意点		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第10回木戸　矢主子Ⅱ健康教育
１健康作りと健康教育
２学校における健康教育
３学校における健康作り		健康教育とは
(1)健康教育の意義と目的
(2)ヘルスプロモーションと学習指導要領
(3)児童生徒の心身の問題
(4)健康課題への対応
(5)教科保健と保健指導		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第11回木戸　矢主子ロールプレイング2回目事例３.歯周疾患要観察者　
　　　　(GO）　　
事例４.視力低下		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第12回木戸　矢主子ロールプレイング3回目事例５.熱中症
事例６.歯牙損傷		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第13回木戸　矢主子ロールプレイング4回目事例７.足首の捻挫
事例８.突き指		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第14回木戸　矢主子ロールプレイング5回目事例９.すり傷
事例１０.カッターナイフによる切り傷（深い傷）		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
第15回木戸　矢主子まとめ
まとめ
□提出物
ただし、追加修正した個所は青字記載とする。
□自己評価
(自己評価アンケート回答)		疾患の概要について学習し臨む前回までの復習
授業形式 本講義では、個別指導の基礎的理論を学んだ上に、その実践をロールプレイングという形式を用いて演習を行う。
受講に際しては、事前に養護診断をするために必要な知識を予習して講義に臨むこと。
想定場面では自分の考えと実際の対応を比較しながら、養護教諭のスキルを実際に修得できるよう積極的に臨むこと。
評価方法 到達目標(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)については、以下を総合的に評価する
□事例課題の提出(目標に基づいた計画、処置、指導となっているか、自己評価、的確な修正を含む)８０％
□ロールプレイングへの取り組み（役割含む）や講義への参加状況２０％

＊履修規定第10条第5項に該当する欠席者に対しては、授業へのアクセスおよび課題提出をもって出席とみなします。オンラインで授業を受ける際には、出席していることが確認できるようにビデオをONにしてください。
テキスト 新看護学（個別の保健指導）
参考文献 ①養護教諭のための看護学（大修館書店）
②新版養護教諭の行う健康相談（東山書房）
③診断学外科編（東山書房）
④診断学内科編（東山書房）
⑤保健室で役立つステップアップ　フィジカルアセスメント（東山書房）
⑥初心者のためのフィジカルアセスメント（東山書房）
学生へのメッセージ 授業への要望がある場合は、担当教員へ相談をしてください。対応可能。
準備学習の内容 子どもの保健、子どもの健康と安全、看護学Ⅰ、看護学Ⅱ、看護学Ⅲ、学校保健、健康相談活動、教育の方法と技術