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講義名 教育心理学
(副題)
開講責任部署
講義開講時期 前期 講義区分 講義
基準単位数 2 時間 0.00
代表曜日 水曜日 代表時限 ２時限
校地
科目分類名 専門科目　教育の基礎的理解に関する科目
科目分野名 幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程 / 保育の対象の理解に関する科目
対象学科・年次 1年
必須/選択 幼稚園教諭二種免許状必修・保育士資格必修

担当教員
職種氏名所属
指定なし◎ 中村　季恵指定なし

学習目標(到達目標) 幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習に関する基礎的知識を身につけ、各発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解する。
到達目標
（1）幼児の心身の発達に対する外的及び内的要因の相互作用、発達に関する代表的理論を踏まえ、発達の概念、及び教育における発達理解の意義を理解している。
（2）乳幼児期から青年期の各時期における運動発達・言語発達・認知発達・社会性の発達について、その具体的な内容を理解している。
（3）様々な学びの形態及びその過程を説明する代表的理論の基礎を理解している。
（4）主体的な学びを支える動機づけ・集団つくりの在り方について、発達の特徴と関連付けて理解している。
（5）幼児の心身の発達を踏まえ、主体的な活動を支える指導の基礎となる考え方を理解して
いる。
授業概要(教育目的) ・保育・教育に関する心理学的法則や教育心理学の基礎的事項についての理解を深める。
・生涯発達的観点から、乳幼児期から青年期の各時期における運動発達、言語発達、認知発達、社会性の発達について、その基本的内容を理解する。
・主体的な学習を支える動機付け等の基礎的理論や学習評価の在り方について、各発達段階の特徴と関連付けて理解する。
なお、この科目は、ディプロマポリシー１年次前期の「保育者としての気づきを感じ取り、様々なこどもの姿を捉えることができる。（きづく）」、「あそびの見通しを持ち、子どもの発育・発達に応じた環境を考えることができる。（かかわる）」および、「保育者の役割を理解した上で、自身の目指す保育者像を描くことができる。（みがく）」に位置づけられる。
また、教職課程コアカリキュラム対応表「幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」と関連している。
授業内容 佐賀県教育委員会、熊本県教育委員会、福岡市教育委員会のスクールカウンセラーとして、学業・進路、学級経営、いじめ、不登校問題等に係る児童生徒及び保護者へのカウンセリング、教員へのコンサルテーション業務に１０年以上従事している。これらの実務経験より得た知識、技術等を活かして、基本的知識を紹介した上で、実例を交えながら授業を行う。
授業計画表
回項目内容予習復習
第1回オリエンテーション・教育の基礎理論としての「学習」の位置づけ
・授業の進め方
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第2回発達と学習とは・学習にかかわる視点や基礎知識に関する概説テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第3回行動変容と学習・条件づけ
・学習場面の応用
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第4回学習への動機づけ・動機づけのメカニズムテキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第5回教授学習・教授の方法
・幼児・児童の理解過程
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第6回学習理論の基礎（１）・連合説テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第7回学習理論の基礎（２）・認知説テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第8回記憶と学習・記憶のしくみ・忘却理論
・知識獲得
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第9回フロイトの思想（１）・心理性的発達段階テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第10回フロイトの思想（２）・適応機制テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第11回個人差の測定・知能と知能検査
・信頼性と妥当性
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第12回発達障害①・ADHDとその対応テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第13回発達障害②・学習障害（LD）、自閉性障害とその対応テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第14回教育・保育の評価・評価の意味、方法
・幼児・児童への影響
テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
第15回まとめ筆記試験テキストの指定された箇所を予習し、不明な用語について事前調査を行い、講義に臨む。テキストや配布資料を見返し、講義内容を整理する。
評価方法 筆記試験（５０％）、レポート課題（５０％）
テキスト 「実践につながる　教育心理学」櫻井茂男　北樹出版
参考文献 教育心理学ルック・アラウンド　―わかりあいたいあなたのための教育心理学―（山崎史郎著、おうふう）
オフィスアワー(授業相談) 授業の前後に授業教室やメールで質問や相談を受けることができます。
学生へのメッセージ ①授業の準備物（教科書等）を忘れることのないように事前に確認してください。
②前もって教科書やTEAMSのクラスの資料を読んで、内容を把握しておいてください。
③教育心理学の理論や専門用語をしっかりと身につけて、実践へつながるように子ども理解を深めてください。